《表2 中小学在线教学分析框架》

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《疫情期间我国中小学在线教学模式与创新特征研究——基于教学交互视角的挖掘与分析》

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首先在996个案例中随机抽取20个案例进行粗粒度的开放式分析，重点抽取出案例的模式及相较现有中小学在线教学的创新点，进一步通过轴心式分析对抽取的质性数据进行归纳整合。对模式的归纳主要从教学交互视角出发，以学生交互的对象为主要标准将在线教学模式整合为四类：以师生交互为主的在线讲授式教学，以师生交互为主的在线翻转学习，以学生和资源交互为主的基于资源的自主学习，以及以生生交互为主的在线协作学习。从案例中抽取出的创新特征较为繁杂，如支持个性化教学、利用虚拟实验工具开展教学、关注数据支持的过程性评价等，因此将抽取的特征逐步合并收拢，最终确定了四类重点关注的创新特征：教学组织形式、教与学的流程、媒体资源应用以及学习评价。本研究整合2个一级维度和8个二级维度，从模式及创新点两个维度构建了2×4的中小学在线教学分析框架（如表2所示）。