《表1：“从隋唐盛世到五代十国”一课学习资源梳理表》

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《源头活水：学术成果“活化”教材资源——以统编高中历史教材“从隋唐盛世到五代十国”为例》

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综上，“民族关系”相关的资源是核心资源。如何整合并运用它们？教学的最佳策略是，既要遴选重点内容，更要把重点内容串联起来，从而使学生头脑中拥有上位概念。（2）吕氏的“东西民族动息之交替，实在唐世”，点破了唐前后期统一多民族国家发展的上位概念，这直接激活了笔者的学习设计：将“民族关系视角下隋唐社会的盛衰演变”作为本课的教学主题主线，用足本课核心资源，适当补充能与此融通的课外资源，探讨隋唐统一多民族国家的盛衰。