《表1 物理教师课堂教学行为TPACK编码规则》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于视频分析的高中物理教师TPACK素养的比较研究——以“一师一优课，一课一名师”中县优课与部优课为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：视频分析中对每个持续状态单元赋予一个唯一且能够涵盖全面的TPACPK元素。

参照本文第二部分给出的信息技术支持下物理学科知识（TPACPK）分析框架和TPACPK各元素的含义，制定了制定物理教师课堂教学行为TPACPK编码规则，并给出了案例说明（如表1）。在编码过程中主要参考张海、王以宁和何克抗的视频观察和记录编码的标准[11]：以教师完成一个连贯和完整的教学行为为分割点对课堂教学视频进行时间划分，并记录该段视频中教师的教学行为具体内容。然后依据制订的编码规则，给该视频片段内容赋予一个唯一且能够涵盖全面的TPACPK元素[12]。