《表2 基础回归结果：家庭背景、重点中学和教育获得》

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《家庭背景、重点中学和教育获得》

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注:（1）资料来源:作者根据CLDS数据回归结果计算整理得到；（2）括号内为稳健标准误，回归系数已转化为优势比，*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001；（3）性别、户籍、区域变量括号内为参照组。

表3高中升大学回归模型中，（1）到（3）包含是否为重点初/高中变量，（4）到（6）则加入了两者交互项。表2中（6）到（8）列中重点高中变量均显著且优势比大于1，表3的（1）到（3）中，加入重点初中变量后，重点初中仅在上普通本科的样本中显著，但优势比小于1；重点高中变量均显著，且优势比均大于1；（4）到（6）列重点高中和交互项在上普通本科和重点本科的样本中显著。对比表2报告的模型2回归结果，上重点初中的学生具有更大的优势进入重点高中，所以，在初升高这一阶段，重点初中的优势已转化为重点高中的优势，所以重点初中变量在表3中的第（3）列中不显著。交互项显著为正，这表明重点中学存在增强效应，那些同时就读于重点初中和重点高中的学生，升大学存在明显优势。因此，假设3被证实。