《表3 环境和努力对高等教育获得数量的Probit回归结果》

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《环境和努力孰重孰轻——中国高等教育获得数量与质量不平等研究》

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首先，在式（2）回归的基础上求得净努力，并通过Probit模型对式（3）进行估计，估计结果如表3所示。表3结果显示，除了部分努力变量、14岁时母亲就业情况和民族不显著外，其他变量对高等教育获得机会的影响大多都在1%水平上显著，并且回归结果表明：（1）总体来看，个人增加在学习中的努力投入量，终归是有助于提高获得高等教育机会的概率。（2）与西部地区个人相比，中部地区的个人则处于劣势，而东部地区的个人在高等教育获得数量的竞争中处于优势。结合表2的结果会产生一个疑问，为什么中部地区的个体更加努力，但反而在高等教育获得机会竞争中最为不利？我们认为这是由于中部地区既没有东部地区的教育资源优势，同时又不具备西部地区的政策优势，因此就产生了这种“塌陷”现象。（3）相对于农村，城镇居民有更大的概率获得高等教育。（4）父母教育程度与个体高等教育获得机会之间存在较为明显的正相关关系，表现出了明显的教育代际传递现象。（5）学龄期父亲就业有助于提高个体获得高等教育的概率。（6）独生子女在高等教育获得中具有更大的优势，这可能是因为相对于有兄弟姐妹的个人，独生子女能够享受家庭中更多的资源。（7）较高社会层级的个人获得高等教育的机会要大于处于底层的个人。（8）在高等教育获得机会竞争中，男性仍然具有一定的性别优势。