《表5：指向学习能力提升的英语阅读教学——以“Rethink,Reuse,Recycle”教学为例》

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《"指向学习能力提升的英语阅读教学——以“Rethink,Reuse,Recycle”教学为例"》

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为了有效开展小组合作，笔者首先明确了小组四位成员的角色和任务：One student writes down the group ideas.One student reads the proposal as a reporter.The other two students help think of more creative ideas.其次，笔者在屏幕上呈现了倡议书汇报展示时的多维评价表（见表5）。这张评价表以第一人称的视角进行评价，凸显学生作为评价主体的理念。评价的维度有两个方面：倡议书的内容和汇报者的英语语言表达。其中内容具体涉及减轻污染、回收利用、创造新产品等三个方面，语言表达则关注学生的英语流利度和情感态度。这张多维评价表可以非常有效地指导学生在准备倡议书的过程中进行自我反思、自我评判，同时为各小组在班级展示时的生生互评提供了评价依据，还能促进学生养成认真倾听汇报的习惯。