《表3 我国四省市在各变量上的相关关系》

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《城乡教师素养如何影响中学生的STEM职业期望——基于PISA 2015中国四省市数据的循证研究》

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注:*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001。

学生的家庭社会经济文化背景、母亲/父亲是否从事STEM职业、科学成绩与学生的STEM职业期望水平之间存在显著相关（0.167≤r≤0.625，p<0.05），且乡镇高于城市（表3）。在教师素养方面，经师教书与爱岗敬业、教学研究、教师知识、关注个体之间存在显著相关，但与以身作则无关；值得注意的是，仅城市的经师教书与人师育人存在显著正相关，乡镇不存在；仅乡镇的经书教书与平等待生存在显著负相关，城市不存在。无论是城市还是乡镇，人师育人在关注个体上均存在显著正相关，而在教学研究上不存在；仅城市的人师育人与以身作则、爱岗敬业、教师知识、平等待生存在显著相关。城乡的以身作则与爱岗敬业、教学研究、教师知识、平等待生和关注个体均不存在显著相关；爱岗敬业与教学研究、教师知识、关注个体均存在显著相关，但与平等待生无显著相关；上述变量的相关系数均为城市高于乡镇。教学研究与教学知识存在显著相关，仅乡镇的教学研究与平等待生、关注个体存在显著相关；教师知识与关注个体均存在显著差异，仅乡镇的教师知识与平等待生存在显著负相关；平等待生仅在乡镇与关注个体方面存在显著相关，但在城市上并无显著相关。