《表2 新任教师培训心得关键词》

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《高校教师入职培训的现实困境与消解路径——基于2019年湖北省高校新入职教师“国培示范”项目的调查分析》

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教育专业精神是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统[7]，是教师专业行为的理性支点和精神内核，包括“专业理念”“专业态度”“专业规范”。入职培训“虽然以传递认知信息为中介，却时刻不能离开情感因素的支持”[8]。在新任教师撰写的培训总结中多次出现“教育”“理念”“职业”“素养”“专业化”等词汇（见表2），专业理念与师德规范方面的教育初见成效。通过相关课程的学习，新任教师充分了解了教师职业的规范和准则，形成了积极的专业情感和态度，点燃了内心深处的教育理想信念之火，为追寻专业发展提供了精神动力。通过对入职培训的后期调查，发现多数新任教师对培训感受最深的不是对某个知识点的理解或某种教学方法的运用，而是培训授课专家身上的教育情怀和专业素养。培训专家本身具有的教育理念、专业态度以及道德精神会对新任教师起到熏陶、感化和激励作用，能直接引发新任教师的情感认同，潜移默化地影响新任教师教育理想信念的形成、职业道德的培养、教学素养的提升。