《表1 课程执行大纲中的教学计划（节选）》

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《“以学为中心”建设高阶教学目标下的“金课”》

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笔者在教授过程装备控制技术这门专业课时就借助雨课堂采用了线上线下相结合的混合式教学模式。教师提前准备好详尽的课程执行大纲，并在开课之初通过雨课堂平台发布到班级群里让学生了解。表1所示是课程执行大纲中某次课的教学计划，它详细地呈现出此次课的教学内容以及对学生的要求（每次课的要求根据其内容的不同来调整），分别从课前、课中和课后对学生的学习提出了具体要求。课前主要是预习，要求学生完成指定内容的学习和视频的观看，教师通过在线平台测试来了解学生的预习效果；课中主要列出相关主题活动让学生提前知晓并做好充分准备（比如课堂翻转时主动上台展示学习成果）；课后主要是巩固所学内容，并提升沟通能力、团队协作能力等。为了便于学生开展自主学习，教师给学生推荐的学习资料既包含纸质资料又包含电子资料。当然，为了让学生能够及时完成各项任务，每次课前、课后都要借助雨课堂平台发布信息并监测相关数据。笔者通过一学期的教学实践发现：由于强化了教学过程并细化了教学任务，学生的学习目标更加明确了、学习自主性更强了、自我学习评价也更高了。