《表8 不同参培频次思政课教师参加培训频次在主教行为、辅教行为、管理行为差异比较的方差分析摘要表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高校思想政治理论课教师教学行为体系构建与实证研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:n.s.p>0.05，*p<0.05，辅教行为数据经SQRT（max+9-x）正态转换，管理行为数据经LG10（max+5-x）正态转换

为考量参加培训情况对教学行为的影响，分别对“半年2次及以上”（A）“一年1次”（B）“两年1次”（C）“其他”（D）的主教行为、辅教行为和管理行为进行了方差分析。表8数据表明，就“主教行为”依变量而言，思政课教师参加培训频次为“半年2次及以上”组群体显著高于“一年1次”和“两年1次”；整体检验的F值等于3.818，显著性概率值p=0.012<0.05，达到统计显著水平，关联强度指标щ2等于0.062（调整过后的R2数据），表明“主教行为”依变量可以被教师“参加培训频率”变量解释的变异量为6.2%，培训频率和主教行为的关联强度属于中度关系。统计检验力（1-β）等于0.808，分析推论犯第二类型错误的概率为19.2%，决策正确率为80.8%。就“辅教行为”和“管理行为”依变量而言，均无显著差异。