《表1 2组学生考核成绩对比》

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《PBL教学法在中医急诊学教学中的运用分析》

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(±s，分）

实施教学前，对照组、观察组学生理论考核成绩和实践考核成绩的对比无统计学差异（P>0.05）；实施教学后，观察组学生理论考核成绩和实践考核成绩较对照组学生明显提高，对比存在统计学差异（P<0.05）。见表1。