《表3 不同教育背景工科生问题解决能力方差分析结果（N=2 340)》

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《工科本科生问题解决能力及其影响因素研究》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

从学校层次来看，（见表3）不同层次高校工科生问题解决能力存在显著差异（p<0.01），呈现出两端高中间低的总体趋势，即一流大学建设高校工科生问题解决能力与普通高校相当，一流学科建设高校工科生问题解决能力显著低于一流大学建设高校与普通高校。前述金冬梅等人的研究结论认为不同层次高校本科生问题解决能力不存在显著差异，可能的原因是一流大学高校与普通高校较为重视教学方法创新，导致其工科教学质量显著高于一流学科建设高校，工科生问题解决能力也显著高于一流学科建设高校。