《表8：以图形组织器辅助文本解读开展阅读教学的实践》

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《以图形组织器辅助文本解读开展阅读教学的实践》

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（3）教师为第3段提供的图形组织器是一个汉堡图（见图6）。学生能够根据主题句中的关键词applications梳理关键信息。本段中的supporting details三个句子都使用了“I have done/been...”句式，构成了一组排比。