《表6 交往行为发起者交往策略的性别差异t检验》

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《混龄走班游戏中无结构小组对幼儿同伴交往的影响》

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无结构小组为不同性别幼儿之间的交流创设了良好的环境，使不同性别的幼儿在交往过程中既能正视性别差异也能接受性别差异，也就更能接受自己作为某一性别所具有的长处和弱点。[17]不同性别幼儿在交往过程中的相互模仿和学习，使幼儿在交往策略的使用上呈现出双性化特征。[18]如表6、表7所示，无论作为交往行为发起者还是反馈者，幼儿在所使用的交往策略上均不存在性别差异（P>0.05）。这表明无结构小组增加了不同性别幼儿相互接触和玩耍的机会，使男、女幼儿在交流和接触的过程中都有机会学习怎样更好地与同伴相处。