《表1 教师自主学习任务布置统计》

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《《大学英语教学指南》背景下大学英语自主学习及教师的主导性研究——以重庆第二师范学院为例》

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调查发现，如何选取合适的学习资源极大地影响着大学生英语自主学习。在多媒体网络时代，网络资源丰富，学生可以通过电脑、手机等电子设备利用各种网站、平台，以及APP应用软件进行自主学习，但由于选择的多样性，如何选择合适的学习资源往往给学生带来困扰。65.6%的受调查学生认为自己选择学习资源困难；73.3%的教师认为学生选择合适的资源存在困难。由于各高校大学英语课时减少，因此学生的课后学习，以及教师课后作业的布置往往都与课程教学内容相关，但是缺乏系统的大学英语自主学习相关材料。表1为受调查学校大学英语教师布置的自主学习任务统计表。除此之外，根据调查，学生在把握自主学习材料的难易程度上也存在一定的困难，而材料的难易程度直接影响着自主学习的效果。对于大一年级的新生，特别是入学前未接受过计算机训练的同学，在自主学习中遇到的电脑技术问题同样也会影响其对自主学习的资源选择。