《表1《财务管理》课程教学体系及对应核心能力表》

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《基于OBE教育理念的高职《财务管理》课程教学改革研究》

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OBE教育模式中最为关键的是确定学生的学习成果即预期产出，教师在进行课程设计之前，必须熟悉课程所在专业的人才培养目标，明确本课程在整个人才培养课程体系中的地位，清楚本课程的前导课程和后续课程，结合未来岗位的知识、能力要求，提出课程的预期学习成果以及教学与考核评量方式。通过大量市场调研，结合行业专家意见，充分考虑课程所在专业的成果预期，依据高职教育培养应用型人才的特点，我们对《财务管理》课程的核心能力进行了细化（表1），这既是学生学习结束时欲达到的学习成果，也是教学过程中评量学生学习效果的基本标准，同时明确提出课程教学与考核评量的基本方式。开课伊始，教师扼要向学生介绍本课程在专业课程体系中的地位和作用，详细讲解本课程的预期学习成果，对一些专业性的课程术语作必要的解释，与学生进行平等、充分的互动沟通，形成师生共识的课程学习成果预期及课程评量方式与要求，并以规范性文件《财务管理课程规范》的形式打印，教师与每位学生手持一份，作为课程教与学中共同遵守的非正式协议，也是学生日常自学的指导性文本。