《表1 课程改革班与传统实验教学班情况对比》

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《基于FPGA的手势信号实时采集综合性实验项目研究》

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如表1所示，学生在完成传统数字电路实验教学后（大学第四学期），其设计的电路规模仅为几十个逻辑门（如交通灯等），而参加课程改革的学生（大学第二学期），其设计的复杂数字系统规模大都在10 000逻辑门以上，学生设计数字系统的能力和水平得到很大提升[10]。学生通过自主完成实验项目设计、方案优化、硬件测试、撰写报告等工作，锻炼和提升了实践创新和工程应用能力，这些学生近三年共主持国家级、省级创新创业计划13项。