《表1 三种评估范式的比较》

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《基于要素整合的教育评估方案设计》

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如果评估作为国家政策性要求或委托方的任务，政策目标、委托方要求自然成为评估的依据或目标，要凝练这些目标的价值导向并体现在指导思想中，而不同层次评估目标的实现依赖于选择的评估范式。评估方案指导思想应聚焦回答以下问题：哪一种评估范式可以解决评估活动所涉及的目标？衡量评估范式中涉及主体、方法元素是否最大限度发挥评估若干功能？指导思想所列原则对评估实践是否恰当？对上述问题认识和要素分析，直接决定了评估方案的适用性和指导思想的针对性。譬如，高等教育的三种评估范式就有显著区别（表1）。