《表7 基于“最近距离匹配”的“学术竞赛或科创项目参与”之影响效应检验》

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《“拔尖计划”本科生的“学习参与”及其发展效应研究——基于全国12所“拔尖计划”高校的问卷调查》

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表7的结果表明，在分别进行整体匹配、性别精确匹配、生源地精确匹配和年级精确匹配之后，前文所述的“学术参与显著影响拔尖学生的能力发展”之结论仍然得到了验证（在对“文化与社会能力”的影响上存在着一种“边缘显著性”，即以显著性p<0.1为标准），从而增强了前文结论的稳健性和说服力。需要补充说明的是，“学术参与”对“文化与社会的理解”的发展存在较小的影响（甚或没有影响），这一结论其实是比较符合经验常识的。这是因为，指向社会理解与文化包容的情怀素养，其实很难从竞赛性、探索性的学术或科研活动中得到培养，而会更多地从具有人文体验性、情感体验性的交往活动中得到熏陶与涵育。其实，有研究已经表明，对于大学生的文化包容、全球胸怀的“情怀素养”发展而言，那种与别国群体的深度对话和交往的体验性活动，要比纯粹的“文化性”课程学习或求知活动会产生更大与更显著的影响。[35]