《表2 实践教学评价指标体系》

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《基于OBE理念的学前教育课程实践教学改革——以《幼儿科学（数学）教育与活动指导》课程为例》

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OBE理念强调课程要实现以教为中心向以学为中心、以终结性评价向发展性评价的转变，确保培养学生的过程更加规范，质量保障体系更加健全。因此，实践教学评价要遵循科学性、发展性、动态性原则，构建全面反映实践教学能力、提升人才培养质量的实践教学评价指标体系（见表2）。这里的迁移能力是指理论与实践、交流与表达、动作与智慧、思维与创造等学习的相互影响。幼儿数学教育与活动指导课程实践教学评价体系构成要素包括：实践教学设计理念、实践教学组织形式、实践教学效果等三个层面的内容，确定了二级指标体系。其中，一级指标3项，二级指标3-4项，指标描述3-4项，评分等级分为优（90-100）、良（80-90）、中（60-80）、差（60以下），每项二级指标分别评分。