《表9 高职学生移动学习英语态度在专业方面的差异》

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《高职学生基于智能手机学习英语态度的实证分析》

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从英语学习动机来看，通过单因子方差法检验得知，总体态度、英语重要性认知、移动学习主观情感体验，移动学习英语期待、移动学习英语行为及意向方面存在着显著差异。通过scheffe事后比较法得出的结论是：移动学习动机非常强的学生总体态度高于其他成绩等级的学生，动机比较强的学生对移动学习英语期待高于动机一般的的学生。在移动学习的行为及意向方面，动机越强的学生积极性就越高。具体内容如表9所示。