《表2 学院内部质量保证体系诊断要素一览表（样表）》

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《高职院校教学诊断与改进工作的体系建设研究》

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按照“事事有组织、事事有标准、事事有监管、事事有反馈、事事有改进”的原则[6]，结合学院实际，对现有制度进行梳理、修订、完善，各部门、系部/区要建立与诊改相适应的制度体系，建立质量分析与信息反馈制度体系，形成贯穿学院、专业、课程、教师、学生各层面，既相互联系又相对独立的制度保障，确定学院内部质量保证体系诊断要素（见表2）。