《表2 两山学院教育质量评价指标体系表》

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《高校联合体学院教育质量自我评估指标研究》

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注：*发展指标，下划线部分专业/质量指标，其他基础指标

如表2所示，两山学院以目标保障质量、条件支撑质量、人才培养质量、科研质量、社会影响、运行效度质量作为学院教育质量一级评价指标，沿着基础指标、专业指标、发展指标的层次逻辑，下设22个二级指标，并进行观察点和考量点的操作性指标构建。借鉴农民学院质量保障运作经验，坚持条件支撑“硬件+软件”的工作方向。利用联合体学院特色融合各类资源，最大化地创造有利条件。评价内容打破资源有效利用性测量观念，资源整合获取能力是质量保障的新动向；综合整体指标进行发展性指标体现，分别是一级指标目标保障质量、科研质量；参照点、观测点中的教材改革、课程改革、教学改革、教师发展与服务等，围绕创新性、时代性、发展性特点进行构建。遵循高校本质属性规律进行基础指标体现，凸显高校中目标符合性、人才培养能力、科研能力、教学能力、社会服务为主的高校功能指标，保障基础指标体系完整性和流畅度。根据学院办学实际，人才培养指标从生态类高层次人才培养和生态类干部培训分类考察。突出专业/质量指标，用下划线对考察内容进行区分。从同行评价、用户评价、学生满意度扩充教育评估主体队伍，强化以学生发展为本位的教育评估理念，在人才培养项目中体现基于学生能力成长的观测点。