《表4 幼儿园数学活动主要目标信息表》

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《幼儿园数学教育活动开展现状的调查研究——以苏州市6所公办幼儿园为例》

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调查显示，大多数幼儿教师对幼儿的数学情感目标（情调、情绪、接受与拒绝程度的目标）、思维发展能力等方面缺乏关注。教学目标片面化，不利于幼儿思维的全面发展。综合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿数学教育目标的思想，幼儿数学教育的目标应该包括学习品质、数学知识、数学能力等三个方面。因此，对身边的数学问题感兴趣、有探索数学问题的欲望、培养良好的学习习惯应该被着重考虑到数学活动的目标中。