《表1 TALIS2018师徒带教活动的可获得程度（%）》

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《教师专业发展中的师徒带教：国际比较与政策建议——基于TALIS数据的分析》

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注：（1）本文中的“国际平均值”指的是所有参与TALIS项目的国家（地区）的平均值；（2）数据来源于OECD官网，下表同

若要探讨教师参与师徒带教活动的实际情况，首先须明确该类活动的可获得程度，它从侧面反映出带教活动的供给状况，也是教育政策制定者需要关注的重要方面。换言之，作为教师参与带教活动的重要前提，可获得程度将直接影响到教师参与此类活动的比例。TALIS2018数据显示，仅有22.8%的校长表示学校内部的所有教师均有参与师徒带教活动的机会，而有33.4%的校长却指出学校内部不存在任何师徒带教活动。此外，“只有新教师才有机会获得”与“所有到新学校的教师都有机会获得”两者的占比分别为24.7%与22.8%。需要注意的是，虽然我国上海地区的所有学校均提供师徒带教活动，但其主要针对初到新学校的教师，该选项的学校占比高达47.6%（1），显著地高于国际平均值，而面向所有在校教师的学校占比仅为27.7%（见表1），换言之，上海地区亟待有更多的学校提供师徒带教活动给入校时间较长的教师。