《表3 教学评价调查问卷结果[例（%）]》

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《PBL与PBL/CBL教学模式在神经外科教学中的对比研究》

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问卷发放和回收均为30份，有效回收率100%。试验组实习生认为本组教学方式可有效提升临床思维能力、获取信息能力、主动学习能力和团队协作能力的人数占比高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。试验组赞同PBL/CBL教学模式教学效果良好，具有教学价值的人数占比高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表3。调查数据显示，与PBL教学模式相比，PBL CBL教学模式更有助于启发学员学习兴趣、有效提高学习积极性，在临床病例的分析过程中锻炼学生临床思维。