《表5“循岗施教、院站融合”的工学结合人才培养体系》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《以《悉尼协议》为范式高职城市轨道交通运营管理专业课程体系构建研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

通过OBE模式进行高职课程体系建设，虽然优点很多，但如果应用不当，便会成为行为主义模板下的机械进程，便会失去教育中的“灵魂”。通过OBE理论推导出的专业课程体系固然是一种预定设计好的可操作、可观测、可量化的专业标准，即便以学生为中心的核心理念得以应用，所有学生毕业后均能达到预期的毕业要求，但内心世界是参差不齐的，无法用目标所衡量学生的情感体验，因此应在人才培养过程中，教师应通过“思政元素、情感体验、态度感悟”等多种感性因素浸润到课程教学目标的培养过程中，力求教育本质“淋漓尽致”的实际体现，达到“预设不死板，生成不游离”的状态。