《表1《综合英语3》课程教学内容模块的设计与实施方案》

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《基于SPOC的大学英语混合式教学模式研究》

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传统的课堂教学模式不可替代，现代网络教学模式又有局限性，混合式教学模式应运而生。在“互联网+教育”大数据时代的背景下，以网络在线学习体系作为辅助，实施和推广混合式教学模式将是我国教学改革的重要趋势。随着混合式学习优势的日益显著，各高校都加大了对混合式学习研究的力度，并从教育教学的角度出发，倡导有效的混合式学习活动，利用先进的教学技术来实现混合式学习，即在混合式教学中引入SPOC理念，开展“SPOC+面对面课堂”的混合式教学，将传统课堂学习与SPOC线上自主学习有机结合起来，以实现线上线下优势互补。国内越来越多的高校教师借助网络平台建立SPOC，尝试进行线上线下混合式教学，经试点研究发现基于SPOC的混合式教学有独特的优势[4]。《综合英语》作为非英语专业的必修课，在我校呈现出任务重，课时少，班级人数多，学习积极性不高等特点。在地方民办高校的大学英语课程教学中实施基于SPOC的大学英语混合式教学模式的优势明显。本研究探索基于SPOC的大学英语混合式教学模式，并在《综合英语3》课程中进行教学实践，验证教学效果。