《表5 特教教师在反思与发展维度上的差异检验》

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《特殊教育教师信息技术应用能力研究》

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通过对教师的学校所在地区在此维度上进行独立样本t检验，统计表明不存在显著性差异（t=0.372，p=0.710）。分别对其他人口学变量在反思与发展层面进行单因素方差分析，研究表明：教师的年龄、第一学历和最高学历在反思与发展维度上存在显著性差异，p值依次是0.039、0.001，0.014；其中教师年龄越小，或第一学历越高，或最高学历越高，在此维度的平均得分越高；统计数据显示第一和最高学历为本科以上的平均得分在4分以上，高于其他学历的得分，见表5。研究还发现：教师的教龄（F=1.501，p=0.214）、职称（F=2.303，p=0.077）和第一学历专业（F=0.709，p=0.547）及最高学历专业（F=0.169，p=0.917）在反思与发展维度上不存在显著性差异。