《表7 专家支持对个体科研绩效的回归分析（robust)》

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《什么样的专家支持更有利于提升中小学科研绩效——基于北京市的实证研究》

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持续性学习是提升教师专业发展、增强学校科研绩效的重要途径，因此本文专门把学习绩效进行回归分析，探索专家支持和学校内部支持对学习绩效的影响情况。回归结果与总体科研绩效结果基本一致，即专家支持的持续性、转化性对学习绩效也是显著正向影响，但专家指导频次是显著负向影响；专家的课堂教学、科研培训支持对学校绩效是显著正向影响，而对学校层面的发展指导是显著负向影响。在学校内部支持方面，科研资源支持的影响系数最大，表明学校教师良好的科研绩效、科研氛围的提升，都依赖于学校教科研资源强有力持续投入。考虑到本研究使用的数据为截面数据，在普通OLS回归的基础上，进行了异方差检验，结果发现P值小于0.05，表明了异方差的存在，本研究使用带robust调整的回归数据，回归结果详见表7。