《表2 微生物教学实践中翻转课堂三阶段》

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《对分易教学平台与翻转课堂教学模式有机结合的微生物教学实践》

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“翻转课堂”起源于2007年的美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中[5]，其与传统的教学模式有着根本区别。传统的教学基本都是教师在课堂教学中通过讲解的方式将知识输送给学生，学生主动性不强，而翻转课堂教师借助现代信息技术手段通过与学生互动、探究中完成知识学习，强调课堂师生、生生互动；传统课堂通过布置作业的方式巩固学生知识，实现学生知识的内化，翻转课堂通过问题探究、时间操作的方式达到检验学生知识、巩固知识、内化知识的目的。“翻转课堂”是符合21世纪个性化人才培养的要求而较早出现的教学改革模式，受到教育界的热切关注，在中国知网以“翻转课堂”为主题词进行检索，2014—2019年已公开发表36368篇中英文学术论文。结合微生物的教学实践，翻转课堂的实践阶段可如表2所示。