《表2 三组学生病例分析题分数的比较》

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《CBL联合翻转课堂教学法在临床医学教育中的研究与实践》

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期末组织病例分析考试，满分为10分，1组学生的平均分为6.81±1.59，2组学生的平均分为6.31±2.41，3组学生的平均分为6.25±2.79，病例分析设计了诊断、诊断依据及治疗问题，其中诊断总分3分，若学生诊断分析不够准确，诊断步骤得分将在3分以下，因此统计了3分以下学生的得分情况，以了解学生临床思维判断能力，将三组学生病例分析得分3分以下人数百分比进行卡方（χ2）检验，1组学生的诊断正确率优于其他两组，P<0.05，有统计学意义。结果见表2。