《表1 学生综合分析题错题分析表》

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《新高考背景下高中生地理综合思维能力培养的路径研究——以“基于地理学科核心素养的等级考答题策略分析”一课的教学设计为例》

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通过翻阅任教班级学生每周一练试卷的扫描版，我发现现阶段学生对于已学地理基础知识的掌握还是比较扎实的，区域认知能力和人地协调观念都已基本具备，但答题过程中失误仍旧频发的主要原因是对于核心素养中“综合思维”能力的把握不够，常常导致“审题不清”和“答题不明”（见表1）。其中“审题”是第一道防线，审题不清必然导致答题失误，而这往往是由于学生读题过快或混淆概念导致的，因此“逐字逐行读题、圈画关键字词”和“熟记理清概念、找准关键题干”成为帮助学生避免审题失误的必要建议[2]。相对于审题失误，学生更难走出的失分误区在于“答题不明”，其中有些失误是由于对知识点的识记理解不当导致的判断错误，这就要求考生通过作业练习进行自我纠偏，进一步完善空间区域认知、构建准确完备的知识体系。此外，通过分析错题我们发现大部分学生在综合分析题答题过程中会因为思维单一或片面导致答题不完整而失分，因此在等级考最后冲刺阶段，帮助学生强化综合思维习惯、培养答题时的辨证意识成为制胜的重中之重。