《表1.两种互动模式下过去时-ed习得的平均值和标准差》

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《互动视角下纠错对外语学习的影响研究》

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（注:*=p≤.05）

口头测试中，Maulchly’s结果遵循球形假设，χ2（2）=4.048，p=0.133。方差分析显示，时间主效应显著，F（2，92）=39.48，p=0.00，互动模式主效应显著，F（1，46）=9.79，p=0.00，时间和互动模式的交互作用显著，F（2，92）=20.46，p=0.00。简单效应检验表明，互动模式水平固定，纠错的互动模式下口头后测和延时后测得分与前测无显著差异（F(2，92）=1.98，p=0.14)，不纠错的互动模式下口头后测和延时后测得分显著提高于前测（F(2，92）=57.95，p=0.00)。这一结果说明，不纠错的互动模式有助于英语过去时-ed口头隐性知识的短期习得和长期语言保持，纠错的互动模式效果却不明显。由此可见，纠错、不纠错的互动模式影响英语过去时-ed习得的不同方面，那么这是否与两种互动模式下的语言协同特征有关呢?