《表4 学习收获的基本状况》

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《师生交往对少数民族本科生学习收获的影响研究——基于M大学CCSEQ的实证调查数据》

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对学习收获的题项进行因子分析后将其分为了五个维度，分别是:职业准备、通识素养、智慧技能、社会性发展和多元化理念。选项均采用四点量表法，从低到高的程度依次为“很少”到“很多”，分别赋值1-4分。具体见表4。