《表4 学习投入与学习收获关系的多群组结构方程模型拟合指标》

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《农村女大学生学习投入与学习收获的特点及影响机制研究》

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在此基础上，运用多群组结构方程模型对四组大学生学习投入与学习收获的关系进行分析，建立了三个相互嵌套模型：M1，未受限制模型，各组别模型形态相同，各个参数均自由估计；M2，在M1的基础上设置测量权重相等的模型；M3，在M2的基础上进一步限定学习投入到学业成就的路径系数相等的模型。表4呈现了M1至M3三个模型的拟合优度指标，除x2外拟合优度指标均比较理想。比较三个模型可知，M1与M2模型差异显著（Δx2（27）=2003.629，p<0.001)，M2与M3模型差异显著（Δx2（27）=333.732，p<0.001）。这表明无法接受四组大学生在学习投入与学习收获关系的结构方程模型上各测量权重和路径系数都相等的虚无假设，说明学习投入对学习收获的预测作用在不同性别和城乡背景的大学生之间存在显著差异。