《表1“能、会、懂、爱”作为体育课堂评价的各维度》

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《高中体育课堂教学评价的探索与实践》

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《标准（2017年版）》在实施建议中指出：“运动负荷由运动密度、练习密度和运动强度来衡量，是提高学生体能和技能水平，培养学科核心素养的根本保证，也是衡量体育与健康课教学质量的重要指标之一；体育与健康课必须保证一定的运动负荷，并且规定了每节课运动密度应不低于75%；每节课练习密度应不低于50%；每节课运动强度应达到140～160次/分，要求每节课最好安排10分钟左右的体能练习。”由于课堂中教和学相关的各种因素的侧重点不一样，促使课堂评价注重重点相关因素，不但要看学生体能发展情况、运动知识和技能的掌握情况，还要看教师的设计与执行是否科学、有趣、有效等。这需要统筹教学目标在课堂上的可操作性，在主体与客体、口试与笔试、测试与观察、定性与定量、过程与结果等评价方式上灵活把握。根据指标的重要性、客观性、可观测等原则，重点将“能”“会”在每节课上检验，将“懂”“爱”在其他方式上呈现，具体示意如表2。