《表5 弧度制的“直线型”教学设计框架》

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《基于数学教学“二重原理”的弧度制教学设计形成研究》

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围绕人教版的教材内容，采用概念形成的形式进行问题情境设计，根据数学史所体现的科学和数学价值[9]，以及便于学生更好联系实际的生活价值，形成如下教学设计的框架，这就需要根据这个标准选择弧度制的例子（如表5).