《表1 教师的科研动机：生存心态视域下中小学教师的科研素养提升研究》

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《生存心态视域下中小学教师的科研素养提升研究》

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对教师科研动机的访谈结果显示，晋升职称动机占据绝对主流，完成上级领导交待的任务为其次，而提高教学质量和自身兴趣的科研探究动机占比较小（数据详见表1）。从四个选项的性质来看，“晋升职称”和“上级任务”都是游离专业发展和教学质量提升之外的外部因素。从现实情况看，这确实在一定程度上激发了教师对科研工作的参与，但可持续性很差。而“提高教学质量”和“自身兴趣”才是更能激发教师持续性开展研究的内部动机，但占比不到30%。