《表2 地理教学目标与评价方法的匹配》

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《中学地理课堂教学目标达成的内部机制研究》

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因此，地理教学目标与教学评价的适配意味着:一是时间适配，即学生学习完学习内容后，再进行相对应的地理教学目标达成的评价，而不是未学即评。二是内容适配，即学习内容与地理教学目标达成的评价对应于地理课程标准的同一主题。三是程度适配，完成评价任务所需要的认知要求与地理教学目标的认知要求是一致的，水平是相当的。四是方法适配，地理教学目标具有多样性，既有认知类目标，也有方法类目标，还有价值观目标。仅从认知目标来看，既有低层次的记忆水平的目标，也有高层次的问题解决目标。不同的评价目标需要不同的评价方法，如纸笔测验对于某些认知目标是非常适宜的评价方法，而对一些认知以外的目标评价则无能为力。总之，单一的考试无法反映学生真实的地理学习水平，因此要针对评价目标，采取多样的评价方法。地理教学目标与评价方法的匹配关系方式如表2所示。尽管在选择评价方法时，经常要考虑客观性、精确性等因素，但是最根本的标准是这种方法能否有效地测得想要考察的教学目标，评价方法的选取应依其是否适用于所测量的特性或表现而定。