《表3 单元教学目标设计》

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《指向核心素养培养的高中地理教学目标设计策略》

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从表2来看，单元教学目标并没有对本部分的知识及教学方式进行规定，也不反映具体的教学组织形态，不强调教学过程与路径，而是从水平等级上加以设计，强调教学结果与水平。因为不同单元、不同模块、不同阶段、不同测评等方面的目标差异，往往需要从宏观上、整体上把握目标水平等级，因此，表3较适合针对单元教学目标、单元测试目标、模块测试水平的设计。