《表2 教师行为学生问卷的探索性因子分析（N=1335)》

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《数学课堂教学中师生行为测量工具开发的研究——以导学讲评式教学为例》

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第一步，进行KMO和巴特利特球形度检验，取样适切性量数为0.879，近似卡方的值为9679.320，显著性p=0.000，数据非常适合进行探索性因子分析．第二步，采用主成分分析法提取因子，按照特征值大于1的标准，选择最大方差法对因子进行旋转，提取了3个因子，与理论建构的因子数量相同，解释变异量72.4%，分析结果显示T8题与理论建构的维度不一致．第三步，删除T8题，采用主成分分析法提取因子，选择最大方差法对因子进行旋转，再次进行因子分析．结果显示，同样提取了3个因子，能联合解释变异量73.2%．每个题项的因子负荷大于0.5，共同度大于0.5，详见表2.