《表3 算法描述的评价表：指向计算思维的过程性评价实践——例谈高中信息技术《智能温度计的功能实现》教学设计》

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《指向计算思维的过程性评价实践——例谈高中信息技术《智能温度计的功能实现》教学设计》

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在项目的设计阶段，以求解平均温度和最高温度为例，让学生比较手算平均值和最大、最小值与计算机编程解决问题的异同点，让学生对计算机编程求解问题有一个更清晰的认识。为此，笔者设计了比对手工计算和计算机编程步骤异同的评价表和算法描述的评价表两张评价表（如表2、表3）。