《表3 实验前后学生写作水平统计表》

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《对分课堂在高中英语写作教学中的应用探究》

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将实验前后两个班的写作态度进行对比后可以发现，实验班对英语写作持比较喜欢、非常喜欢态度的人数有明显的增加，持一般和不喜欢态度的人数明显减少。而对照班对英语写作持非常喜欢、比较喜欢以及一般态度的人数出现明显下降，而不喜欢英语写作的人数出现了明显且较大幅度的上涨。由此可见，对分课堂教学模式在学生学习积极性及学习兴趣的方面发挥着重要的促进作用。