《表2 学生实验方案写作能力表现》

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《初三学生化学物质鉴别实验方案写作能力和论证能力发展初探》

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如表2所示，学生的实验方案写作能力在后测的成绩为2.22分，得分率为0.37。这表示学生在物质鉴别主题教学活动后，其实验方案写作能力尚处于起步阶段。在延宕测试1和延宕测试2中，学生的成绩均比后测有提高，成绩为3.69分，得分率为0.62。后测和延宕测试1的成绩、后测和延宕测试2的成绩均存在显著差异（t后-延宕1=-4.101，t后-延宕2=-3.993，P<0.001），效应量Cohen’s d分别是0.763、0.741，显示学生实验方案写作能力的发展具有中等的效应，而延宕测试1和延宕测试2成绩的差异不显著。