《表4 学生实验方案论证能力表现》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《初三学生化学物质鉴别实验方案写作能力和论证能力发展初探》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

综合表4和表5，进一步分析3种子能力的成绩。由于在3次测试中，分别有15～16名学生未完成写作任务，或者出现第一大类错误中的类型（4），即使用错误的鉴别试剂或提出错误的化学反应，他们在3种子能力的成绩均为0分。具体地，说理能力成绩一直处于0.8分左右，学生人数主要集中在1分和0分，在3次测试的分布情况甚少变化。分别有19～21名学生在每次测试中获得1分，他们主要缺乏通过书写化学反应方程式给出科学理论证据的意识，未写出相应内容。其次，举证能力成绩一直处于1.3分左右，学生人数主要集中在2分和0分，在3次测试的分布情况也甚少变化。分别有28～29名学生在每次测试中获得2分，他们能够描述合理的实验现象，为后续的实验结论提供足够支持。最后，立论能力成绩从0.8分略增至1.0分，学生人数分布在3个等级分数中，其中获得2分的人数从后测的7人递增到延宕测试2的20人。这表示随着学习时间的增长，更多学生能够给出逻辑全面和严密的实验结论，切实地提高了立论能力。