《表1 教学实验前后教学技能成绩对比》

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《成果为本教学法在英语师范生教学技能培养中的应用》

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学年初和学年末，笔者分别在受试班级组织了师范技能比赛，每位同学都会抽取到相同难度的试讲材料，并在规定时间内按照同等要求进行模拟授课。每项技能分值为10分，总分为100分。同学们经过一学年的学习和锻炼，教学技能总成绩与实验前相比有了显著的提高（见表1）。单项教学技能均有提升，其中得分最高的是语言表达技能（M=7.155），其次是变化技能（M=7.034）、专业知识能力（M=6.931）、板书设计技能（M=6.897）、讲解技能（M=6.603）、导课技能（M=6.440）和多媒体使用技能（M=6.431），得分较低的依次是教材处理技能（M=6.293）、课堂提问技能（M=6.276）和课堂组织技能（M=6.189）。进步幅度较大的依次是变化技能（P=0.000<0.01）、课堂提问技能（P=0.004<0.01）、教材处理技能（P=0.007<0.01）、导课技能（P=0.018<0.05）、讲解技能（P=0.023<0.05）、专业知识技能（P=0.028<0.05）和语言表达技能（P=0.029<0.05）。