《表1 教学方式改革前后学生成绩分布情况对比》

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《任务驱动法与讨论法在“X射线衍射法进行物相分析”实验教学中的实践研究》

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为了验证以上教学方式改革的作用，以及学生对X射线衍射法进行物相分析的理解和掌握情况，将2013级材料物理学生（采取传统教学方式）的最终实验成绩与2014级材料物理学生（教学方式改革后）的最终成绩即实验报告成绩进行对比分析，具体如表1所示。实验报告包括实验目的、实验原理、实验仪器、实验步骤、实验结果分析以及与实验内容相关联的思考题六部分。根据以往实验情况，学生在前四部分的得分情况差别并不大，一般导致最终成绩的差别主要在实验结果分析和思考题这两部分。因此，实验报告成绩可以判断学生对课堂讲授内容的理解程度以及对相关分析软件应用的掌握情况。