《表2 学生成绩对比表：翻转课堂模式下的《中国文化概论》课程教学改革实践——以淮南师范学院为例》

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《翻转课堂模式下的《中国文化概论》课程教学改革实践——以淮南师范学院为例》

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以淮南师范学院小学教育专业的2018级（1）班和（2）班两个平行班为对比对象，（1）班采用翻转课堂教学，（2）班采用传统教学。实施时间为大学一年级第二学期，课时数为36课时。一学期的教学实践表明，翻转课堂教学最大程度地解决了教学内容多而课时少的矛盾。在教学平台上，可以为学生提供大量与课程有关的视频音频、文献书籍和研究资料，拓展了学生学习的知识面，使学生学习的针对性更强。从实际效果看，（1）班授课任务的完成明显优于（2）班，（1）班同学完成的课程论文整体质量优于（2）班。从课堂氛围看，翻转课堂主要采用互动的形式，课堂氛围活跃，学生参与的积极性高；传统教学课堂呆板，学生主动性不强，即使采用讨论等形式，互动氛围亦明显不浓。从学生角度看，翻转课堂更大程度地吸引学生参与其中，从被动学习到主动学习，学生的自学能力、思考能力和实践能力也优于传统教学班学生。问卷调查表明，学生普遍认为翻转课堂针对性强（60.6%）、自主发挥性强（72.8%）并具有创造性（80.3%）。从学习效果看，两个班的期末卷面成绩对比，（1）班的班级平均分明显高于（2）班（见表2），实现了促进知识内化所具有的积极意义。