《表4“态度”维度等级评价标准》

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《初中生数学学习非智力水平常模及其等级评价标准研究——以天津市为例》

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在图3的基础上，结合态度各子维度的概念界定及题目[10]，发现不同等级的学生有以下特点：“优秀”等级学生认为数学是一门有价值的学科，数学学习应当系统、全面，需要及时总结规律和技巧，学习数学要讲求方法、努力规避错误，始终主动地保质保量地完成数学学习任务。“中上”等级学生对数学知识、价值的理解比较客观，认为学习数学要懂得总结适合自己的方法，能够主动完成数学学习任务。“中等”等级学生能够正确理解数学知识及学习数学的意义，但学习积极性一般，认为学习数学不需要太多的技巧，学生能够完成学习任务，但缺乏主动性。“中下”等级学生对数学知识、价值的理解有些主观片面，认为学习数学时可以死记硬背，能够在监督下完成学习任务。“差”等级学生对于数学的认识有些偏差，认为学习数学没有意义，不能够较深入地理解数学知识，认为数学学习不需要讲求方法，几乎不会主动完成学习任务。